2021版护理专业人才培养方案

一、专业基本信息

二、培养对象

要求一般为初中阶段教育毕业生或具有同等学力者。

三、职业面向

四、培养目标与培养规格

毕业后能够在各类综合医院、专科医院、急救中心、康复中心、社区医疗服务中心、基层卫生保健机构等卫生服务机构从事临床护理工作。

（一）培养目标

培养思想政治坚定、德技并修、全面发展，具有掌握护理岗位所需要的基本理论、基本知识和基本技能，能够运用护理程序对护理对象实施整体护理，具有良好护理职业道德、团队协作精神、实践工作能力、自学能力、独立分析和解决问题能力、创新意识和可持续发展能力，能够从事临床护理和社区护理、预防保健，为社会主义建设服务的高素质技术技能型人才。

（二）培养规格

1.素质要求：

（1）思想道德素质：忠诚于党的卫生医疗事业。具有正确的世界观、人生观和价值观；能吃苦耐劳，乐于奉献，有事业心和责任感；具备较强的法律意识，自觉遵守法律法规、护理职业道德规范和社会公德；具备正确认识社会、判别是非的基本能力；具有良好的科学精神和创新能力。

（2）人文素质：具有努力追求自我发展和自我完善、有求知欲和终身学习的精神，诚实守信、谦逊正直；具有团队协作精神，能与领导、同事团结合作。

（3）科学素质：使学生不仅具有扎实的专业知识，而且具有广泛的科学知识、良好的科学思维、足够的科学精神和良好的科学修养。

（4）身心素质：具有良好的生理、心理状态和社会适应能力，正确认识和评价自己，慎独意识强；具备一定的自我心理调整能力和对挫折、失败的承受能力。

2.知识要求：

（1）掌握相关的人文社会科学、基础医学、预防保健的基本理论知识，掌握护理学基本理论、基本技能、基本知识，掌握护理急、慢性和重症病人的护理原则、技术操作、专科护理和监护技能，并能够应用护理程序对服务对象实施整体护理。

（2）具有社区健康服务、护理管理和护理教育的基本能力。

（3）熟悉国家卫生工作方针、政策和法规；了解护理学的学科发展方向与动态。

3.能力要求：

（1）具有现代护理技能和现代社会技能、能力。

（2）具有为护理对象的身体、心理、社会、文化等方面提供护理的能力；具有规范的基础护理和专科护理操作能力。

（3）具有对急危重症病人的初步应急处理能力和配合抢救能力。

（4）具有对常见病、多发病病情和常用药物疗效、反应的基本观察能力和护理能力。

（5）具有社区卫生服务的基本技能、开展健康教育和卫生保健指导的基本能力；具有初步的护理管理能力等。

（6）具有一定的英语应用能力，有较熟练的计算机基本操作技能。

（7）具有良好的团结协作、沟通交流和合作的能力。

（8）具有良好的适应第一线工作环境的基本能力，具有自主学习和终身学习的能力。

五、毕业要求

1.本专业学生应修满1421学时。其中基本素质课程352学时；基础课程355学时；专业课程646学时；选修68学时。

2.具有良好的思想道德和身体素质，符合国家规定的德育和体育标准。

3.职业证书：毕业生除需获得护理专业中专学历毕业证外,并需考护士执业资格证书，并有职业技能等级证书；“失智老年人照护”、“母婴护理”，还要有“养老护理员”、“保育员”、“育婴师”、“营养师”等职业资格考试初级水平。

表 1.职业资格证书表

六、课程设置

1.核心课程

护理礼仪与人际沟通、基础护理学、内科护理学、健康评估、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学、老年护理学、社区护理学、护理管理学。

2.主要实践性教学环节

主要集中性实践、实训课程有：护理技能综合实训、毕业实习等。

3.课程学时和学分构成

本专业总学时为1421学时，具体学时构成见附表。

七、教学进程表

1.教学活动时间分配

全过程教学时间为104周。第一学期15周；第二学期17周；第三学期18周；第四、五学期实习、第六学期毕业考及考证辅导均为18周。

教学活动时间分配表

2. 基本素质课程平台

备注：考核方式为：1考试；2考查

3.基础课程平台

主要讲授与护理专业相关的基础医学类及护理基本理论相关知识。进行基础的职业能力及综合职业素质能力等教育，使学生明确自身的专业定位进行教育，培养学生护理服务理念和对病人良好的职业道德及高度责任感为重点。

备注：考核方式为：1考试

4. 专业课程平台

主要讲授临床护理学专业相关的基本知识、基本理论和基本技能等内容。以培养学生的发现问题、分析解决问题能力、团队合作能力、专业能力、方法能力和社会能力护理服务理念等基本的护理职业能力为重点。

备注：考核方式为：1考试；2考查

5. 选修平台

考核方式为：1考查

八、质量保障体系

在教务招生就业处的领导下，建立课程人负责制，护理教育课程设置以培养有一定发展潜能的应用型高等护理人才为目标，重点培养核心能力和可持续发展能力。总体思路是以适应社会需求为根本，以技术应用为主线，以培养目标所对应的职业群为基础，以人的全面发展为目标；具体做法是将“早介入，重内核，活模块，多方向”作为基本取向，建立以护理职业核心技能为基础的多向选择课程结构模式。合理、灵活地架构职业知识、职业能力、职业态度、职业资格证书四大课程模块。以就业为导向，以能力为本位，为护理专业教育的本质要求和重要目的，加强对学生能力的培养可以更好地让学生具备实践技能,完成理论知识向实践技能的转换,进而更好地应对就业的压力

九、其它说明

1.师资队伍

（1）专任教师

（2）兼职教师

（3）实验室教师